撰寫者：王賢孝

      本期放假的時候，我認真地聆聽了老師們關(guān)于“高效課堂探索”的經(jīng)驗交流。對此，我有些想法：一是老師們工作做得很好，很認真，老師們的工作態(tài)度，責任心都值得我認真學習，工作中確實取得了不少成績，這些都是值得肯定的；二是我覺得“高效課堂探索”應(yīng)指在課堂45分之內(nèi)如何做到高效的問題，而不是指在教學的全過程中“我”是怎么做的問題，老師們的發(fā)言多半是一種教學經(jīng)驗的交流，基本上沒有理性地升華提煉到如何做到高效的問題。僅此發(fā)表一點個人意見。

      我認為高效課堂應(yīng)包括兩個方面的意思：一是在課堂45分之內(nèi)應(yīng)怎樣做到教學效率高，當然包括課內(nèi)教學容量要大一些，同時要求知識線索分明，師生配合好，學生的學習積極性被充分地調(diào)動起來；二是教學效果要好，學生很好地掌握了該堂課所學知識內(nèi)容并能熟練運用所學知識解決相關(guān)的實際問題。要做到這兩個方面，教師至少應(yīng)從以下五個方面去下工夫：

      一是明白學生缺什么知識，怎樣把新舊知識的過渡銜接工作做好。

      二是要善于把握該堂課所授知識的重點、難點；做到有針對性地教學。

      三是課堂上時間安排合理，重點、難點的講解清晰，明白曉暢，讓學生易于理解掌握；對課堂提問的設(shè)置精當、合理，有深度，有啟發(fā)性；教師能及時得到學生掌握知識的信息反饋，有利于教師在課堂上調(diào)整自己的教學思路和方法。

      四是教師對知識的傳授取舍得當，思路清楚、要點分明，有利于學生的識記，理解。

      五是努力做到形象、生動、有趣，以調(diào)動學生的學習積極性。

      如果我們把這五個方面的工作都做好了，那么一堂課的效率和效果就可能會比較好。課堂45分鐘的時間就被充分地利用起來了。所以，我們提倡的高效課堂不是用占取學生大量的課余時間堆出來的所謂好效果。如果占用學生大量的課余時間，必然會影響學生對別的學科的學習，很不利于學生各學科的均衡發(fā)展，很可能會好了一科而傷了其他各科。我們提倡每個教師只占用自己的課堂，讓它高效起來，促進學生的全面發(fā)展。

      我以為要做到堂堂課都是高效課堂是很不容易的，也是很不現(xiàn)實的，我只能說在我們的教學過程中應(yīng)有盡量多的高效課堂，這有利于我們提高教學質(zhì)量。高效課堂應(yīng)是教師教學追求的高境界，一個教學責任心強的老師他會自覺地去追求這種高境界。課堂教學是一個展示教師教學能力的平臺，我們常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，因此，教師應(yīng)把功夫放在平時對教材的深鉆上，對學法、教法的研究上，把知識的前后聯(lián)系，突破重點、難點的方法，易混知識的區(qū)分比較，時刻放在心上，仔細研究琢磨，爭取做到爛熟于心；在一堂課中精心設(shè)計自己的教學內(nèi)容，思考好具體教法，真正做到準備充分，考慮精密周到，只有這樣，我們才可做到課堂高效。我想，高效課也不是都需要老師講解；針對不同的內(nèi)容應(yīng)有不同的處理方法，有的內(nèi)容讓學生看書學習、思考、感悟、動手、動腦，最后由老師適當?shù)攸c撥小結(jié)就行；有的內(nèi)容則可運用設(shè)計練習的形式來完成；對于那些新知識，難于理解的內(nèi)容才需要老師認真地指點講解，反復(fù)鞏固練習。因此，高效課堂的處理形式也是多種多樣的，我們必須靈活運用各種方法進行教學，精心安排好每一堂課的教學內(nèi)容，這樣，我們在教學中就會得心應(yīng)手，應(yīng)變自如，課堂教學的效果自然會好得多。

“高效課堂”還要求我們處理好幾種關(guān)系。

      一是教學內(nèi)容和教學對象的關(guān)系。對同一個內(nèi)容而言，不同的學生的接受能力是不一樣的。教師應(yīng)知曉學生的知識水平和情感需求；分別對待，分別要求，根據(jù)學生的具體情況對教學內(nèi)容要善于取舍、組織，安排合理，讓不同的學生都有所得。在這方面要以學生為重點，因為我們的一切教學活動都是要以學生接受知識，掌握運用這些知識為宗旨。當學生尚未弄懂，理解自己的教學內(nèi)容時，則不要盲目地去趕進度。應(yīng)該給學生一個反復(fù)鞏固知識的機會。這時，表現(xiàn)上看起來是慢了一點，好像不高效的，當學生弄懂了，會運用了，放在我們的整個教學過程中去看，它也應(yīng)是高效的，因此，“高效”不完全是以時間快慢作衡量的，而學生掌握知識的狀態(tài)才是衡量課堂教學是否高效的唯一標準。

      二是傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系。傳統(tǒng)的課堂教學模式絕大多數(shù)方法也都符合我們的現(xiàn)代教學，應(yīng)該值得借鑒，比如講與練相結(jié)合的方法，啟發(fā)式教學，新舊知識的銜接、復(fù)習、鞏固，這些課堂教學模式也是現(xiàn)代課堂教學必不可必的重要環(huán)節(jié)；只是我們現(xiàn)在更加提倡學生的自主學習，課堂教學更開放，主張師生共同討論、探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而不是簡單地把結(jié)論交給學生；或讓學生去死記硬背。當然該記該背的還得記，還得背。但我們更強調(diào)更理解，會運用，有創(chuàng)新成果，會探索發(fā)現(xiàn)新問題?，F(xiàn)在的考試主要考查學生運用知識解決實際問題的能力，我們課堂教學的最終目的就是要培養(yǎng)學生的這種能力。

      三是要處理好講與練的關(guān)系。我們講的目的是要讓學生明理，所以重點、難點多講一講，講仔細一點是很有必要的，讓學生深入體會，理解記牢。重點、難點多講一講，講仔細一點是很有必要的，讓學生深入體會，理解記牢。重點、難點知識的練應(yīng)由淺入深，由易到難，秩序漸進。我始終認為沒有懂得，沒有理解，練了也是白練，題多如牛毛，你能練得完嗎，練主要起鞏固知識，讓所學知識熟練一些的作用。講與練的關(guān)系可以是先講后練，或講練結(jié)合，達到課堂效果更好的目的，課堂上精心安排好講什么與練的內(nèi)容和方法以及它們的時間分配，把課堂45分鐘安排得井然有序。

      四是學習借鑒他人好的教學方法，以形成自己的課堂教學風格。每個教師都可能有自己的長處與不足。作為一個虛心的教育工作者總是虛心向別人學習，以提高自己的課堂教學藝術(shù)，形成自己的教學風格，努力提高自己的課堂教學效果。善學善思者，他的高效課堂一定會更多，他的學生一定會學得更活，更主動。因此，沒有高素質(zhì)的教師很難有高效率、好效果的課堂。虛心向他人學習，是使我們成為一個高素質(zhì)教師的重要途徑。課堂程式、教學內(nèi)容、教學對象、高效結(jié)果是一個教師隨時都要研究、探索的四個方面，應(yīng)把它貫穿在我們教學的全過程中。

      作為教者的一面而言，如何提高自己的業(yè)務(wù)水平和課堂教學藝術(shù)是必須經(jīng)常放在心上，認真思考的問題，“業(yè)精于勤”、“行成于思”、“勤”和“思”是業(yè)務(wù)能力提高的關(guān)鍵。一個有追求的教師一定是一個非常嚴謹治學的人。課堂是一個圣潔的舞臺，但愿我們每一個老師都能在這舞臺上有自己最精彩的表演。

                                                                               2012年